Копінг-стратегії шкільної тривожності учнями різного віку

Abstract

У дослідженні розглянуто проблему копінг-стратегій подолання шкільної тривожності в учнів середніх та старших класів. Теоретично обґрунтовано та емпірично досліджено взаємозв'язки між копінг-стратегіями, особистісними характеристиками та мотивацією навчання. Використано комплекс психодіагностичних методик для вивчення особливостей копінг-стратегій, тривожності, акцентуацій характеру та мотивації. Вибірку склали 100 учнів віком від 11 до 17 років. Проаналізовано вікові та гендерні особливості використання копінг-стратегій, досліджено їх зв'язок з рівнем тривожності та особистісними характеристиками. Особливу увагу приділено специфіці копінг-стратегій учнів, які мають рідних у зоні бойових дій. За допомогою факторного та кластерного аналізу виявлено основні психологічні профілі учнів та особливості структурної організації механізмів подолання стресу. На основі отриманих результатів розроблено практичні рекомендації щодо психологічного супроводу учнів різних вікових груп.

The study examines the problem of coping strategies for overcoming school anxiety in middle and high school students. The relationships between coping strategies, personal characteristics and learning motivation are theoretically substantiated and empirically investigated. A set of psychodiagnostic techniques was used to study the peculiarities of coping strategies, anxiety, personality accentuations and motivation. The sample consisted of 100 students aged 11 to 17 years. The age and gender peculiarities of using coping strategies are analyzed, their relationship with anxiety and personality characteristics is investigated. Particular attention is paid to the specifics of coping strategies of students who have relatives in the combat zone. The main psychological profiles of students and the peculiarities of the structural organization of stress coping mechanisms were identified using factor and cluster analysis. On the basis of the obtained results, practical recommendations for psychological support of students of different age groups have been developed.

Key words: coping strategies, school anxiety, age peculiarities, gender differences, motivation to learn, psychological support