Особливості мотивації до навчання студентів-семінаристів

Abstract

Метою даного дослідження є аналіз психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів семінарій, зокрема вивчення впливу внутрішніх та зовнішніх факторів на їхнє прагнення досягати академічних і духовних успіхів. Дослідження було проведено на базі Української баптистської теологічної семінарії (м. Львів) із залученням 70 студентів віком від 17 до 60 років. Використано методики діагностики мотивації досягнення успіху (Т. Елерс), академічної мотивації (Р. Валлеранд), діагностики базових потреб (А. Маслоу) та ціннісних орієнтацій (М. Рокич). Результати дослідження показали, що мотивація студентів-семінаристів формується під впливом як внутрішніх факторів (покликання, самореалізація, духовний розвиток), так і зовнішніх (підтримка наставників, релігійної громади, соціальне середовище). Встановлено, що релігійні переконання відіграють ключову роль у формуванні мотивації до навчання, стимулюючи не лише академічні досягнення, а й особистісне та духовне зростання. У роботі розроблено рекомендації для покращення мотивації студентів семінарій, серед яких: індивідуалізація навчального процесу, підвищення підтримки з боку наставників, акцент на духовний аспект навчання, розвиток особистої відповідальності та створення підтримуючого навчального середовища. Важливе місце займає залучення студентів до активної участі в релігійній спільноті та інтеграція практичних завдань, що сприяють духовному зростанню. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення освітнього процесу в семінаріях, підвищення мотивації студентів до навчання та їхнього духовного розвитку, а також розробки програм підтримки для релігійних навчальних закладів.

The purpose of this study is to analyze the psychological characteristics of seminary students' motivation to learn, in particular, to study the influence of internal and external factors on their desire to achieve academic and spiritual success. The study was conducted on the basis of the Ukrainian Baptist Theological Seminary (Lviv) with the involvement of 70 students aged 17 to 60. The methods used were diagnostic methods of motivation to succeed (T. Ehlers), diagnosis of basic needs (A. Maslow), academic motivation (R. Vallerand), and value orientations (M. Rokeach). The results of the study showed that the motivation of seminary students is formed under the influence of both internal factors (vocation, self-realization, spiritual development) and external factors (support of mentors, religious community, social environment). It has been established that religious beliefs play a key role in shaping motivation to learn, stimulating not only academic achievement but also personal and spiritual growth. The paper develops recommendations for improving the motivation of seminary students, including: individualization of the educational process, increased support from mentors, emphasis on the spiritual aspect of learning, development of personal responsibility, and creation of a supportive learning environment. An important place is occupied by the involvement of students in active participation in a religious community and the integration of practical tasks that promote spiritual growth. The results of the study can be used to improve the educational process in seminaries, increase students' motivation to study and their spiritual development, and develop support programs for religious educational institutions.