Соціально-психологічні особливості самоповаги у здобувачів вищої освіти

Abstract

Розглядається поняття самоповаги у здобувачів вищої освіти. Теоретично проаналізовано ряд наукових джерел щодо поняття самоповаги та експериментально досліджено вплив самоповаги на успішність здобувачів вищої освіти. Проаналізовано та подано детальний опис етапів, вибірки і результатів експериментального дослідження. Визначено якісні й кількісні показники та рівні розвитку самоповаги здобувачів вищої освіти. Проведений кореляційний аналіз надав можливість виявити міцність взаємозв’язків між усіма конструктами компонентної структури самоповаги у здобувачів вищої освіти. Спираючись на якісні показники структурних компонентів досліджуваного особистісного утворення, ми визначили рівні прояву самоповаги у здобувачів вищої освіти (високий, середній, низький). Дослідження самоповаги у здобувачів вищої освіти є досить актуальним і важливим питанням. Освіта є періодом інтенсивного особистісного розвитку, де здобувачі вищої освіти зустрічаються з новими викликами, вимогами та можливостями. Самоповага впливає на психологічний стан та загальне благополуччя здобувачів, їхню академічну успішність, мотивацію і здатність досягти своїх цілей. На основі здійсненого ґрунтовного теоретичного аналізу визначено такі психологічні умови формування зазначеного особистісного утворення: усвідомлене уявлення про себе, адекватна самооцінка, самоставлення до себе, як до іншого, оцінка іншими власних досягнень; взаємодія зі значущими іншими; позитивна мотивація стосовно себе.The concept of self-esteem among students of higher education is considered. A number of scientific sources regarding the concept of self-esteem have been theoretically analyzed and the influence of self-esteem on the success of students of higher education has been experimentally investigated. A detailed description of the stages, sampling, and results of the experimental study was analyzed and presented. Qualitative and quantitative indicators and levels of development of self- esteem of students of higher education were determined. The conducted correlation analysis made it possible to reveal the strength of relationships between all the constructs of the component structure of self-esteem among students of higher education. Based on the qualitative indicators of the structural components of the studied personal education, we determined the levels of self-esteem among students of higher education (high, medium, low). The study of self-esteem among students of higher education is a very relevant and important issue. Education is a period of intensive personal development, where students of higher education are faced with new challenges, requirements and opportunities. Self-esteem affects the psychological state and general well-being of students, their academic performance, motivation and ability to achieve their goals. On the basis of a thorough theoretical analysis, the following psychological conditions for the formation of the specified personal formation were determined: self-aware self-image, adequate self- esteem, self-attitude to oneself as to another, evaluation of one's own achievements by others; interaction with significant others; positive self-motivation; realization of one's own self-confidence potential. Key words: Social and psychological peculiarities of self-esteem, self-esteem, components of self-esteem, psychological conditions for the formation of self-esteem, self-attention, self-attitude.