Психологічні особливості вихователів ДНЗ з різними стилями роботи

Abstract

Магістерська кваліфікаційна робота присвячена дослідженню стилів педагогічного спілкування та їхнього впливу на особистісні характеристики вихователів. Стиль педагогічного спілкування — усталена система способів і прийомів, які застосовує педагог під час взаємодії. Стиль спілкування суттєво впливає на вираження їхніх особистісних характеристик, зокрема на стратегії подолання, психологічне благополуччя, самооцінку та емпатійні здібності. З метою апробації та підтвердження робочої гіпотези було досліджено 60 вихователів у віковому діапазоні від 18 до 60 років. Результати демонструють, що демократичний стиль спілкування асоціюється з вищим рівнем позитивних емоцій, самоповаги, емпатії та загального благополуччя. Натомість авторитарний стиль також виявив певні позитивні копінг-стратегії, як-от самоконтроль і пошук підтримки. Виявлені значущі відмінності між стилями спілкування підтверджують важливість їхнього впливу на професійну компетентність вихователів у сфері дошкільної освіти.

The master's qualification thesis is dedicated to studying pedagogical communication styles and their impact on the personal characteristics of educators. Pedagogical communication style refers to an established system of methods and techniques used by educators during interaction. The communication style significantly influences the expression of their personal characteristics, including coping strategies, psychological well-being, self-esteem, and empathetic abilities. To test and validate the working hypothesis, a study was conducted involving 60 educators aged 18 to 60. The results demonstrate that the democratic communication style is associated with higher levels of positive emotions, self-respect, empathy, and overall well-being. In contrast, the authoritarian style also exhibited some positive coping strategies, such as self-control and seeking support. The significant differences identified between communication styles confirm their critical influence on the professional competence of educators in the field of preschool education. Key words: communication style, educator, psychological characteristics, professional competence, emotional stability, preschool education.