Емоційне вигорання вчителів під час дистанційного навчання в умовах війни

Abstract

Дослідження присвячене вивченню емоційного вигорання вчителів під час дистанційного навчання, що стало актуальним через зовнішні обставини, зокрема пандемію COVID-19 та воєнні дії в Україні. Робота охоплює теоретичний аналіз основних концепцій та моделей емоційного вигорання, зокрема трикомпонентної моделі К. Маслач. Доводиться думка, що емоційне вигорання розвивається через сукупність професійних та особистісних чинників, що впливають на емоційний стан працівника. Емпіричне дослідження будквалося на основі таких методик «Діагностика емоційного вигорання» В. В. Бойка, «Синдром вигорання в професіях системи “людина - людина”» Г. С. Нікіфорова та методики Дж. Грінберга. У рамках емпіричного дослідження було проаналізовано рівень емоційного виснаження, деперсоналізації та зниження особистих досягнень серед педагогів м. Києва. Отримані результати дозволяють окреслити профілактичні заходи та рекомендації для покращення психоемоційного стану педагогів, зокрема в умовах нестабільності, спричиненої війною.The study is devoted to the study of emotional burnout of teachers during distance learning, which became relevant due to external circumstances, in particular, the COVID-19 pandemic and military operations in Ukraine. The work includes a theoretical analysis of the main concepts and models of emotional burnout, in particular the three-component model of K. Maslach. It is argued that emotional burnout develops due to a combination of professional and personal factors affecting the employee's emotional state. Empirical research was based on such methods as "Diagnostics of emotional burnout" by V. V. Boyk, "Burnout syndrome in the professions of the "person - person" system" by G. S. Nikiforov, and J. Greenberg's methods. As part of the empirical study, the level of emotional exhaustion, depersonalization and reduction of personal achievements among teachers in Kyiv was analyzed. The obtained results make it possible to outline preventive measures and recommendations for improving the psycho-emotional state of teachers, in particular, in conditions of instability caused by war. Key words: emotional burnout, distance learning, depersonalization, teacher.