Соціальний супровід сімей з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти

Abstract

У сучасних умовах реалізації політики інклюзії соціальний супровід родин, які виховують дітей з особливими освітніми потребами (ООП), є ключовим фактором забезпечення рівного доступу до якісної освіти. Дослідження присвячене аналізу концептуальних, нормативно-правових та практичних засад соціального супроводу в інклюзивному освітньому середовищі. Об’єктом дослідження є система соціального супроводу родин, у яких виховуються діти з особливими освітніми потребами. Предмет дослідження – структура, зміст, моделі реалізації та ефективність соціального супроводу в умовах інклюзивної освіти. Метою роботи є комплексний аналіз практик соціального супроводу родин з дітьми з ООП та формулювання рекомендацій щодо його вдосконалення з урахуванням українського та міжнародного досвіду. Результати дослідженння. У першому розділі проаналізовано основні терміни та нормативну базу реалізації соціального супроводу. Другий розділ зосереджено на вивченні досвіду України, Великої Британії, США та Канади, із виявленням спільних тенденцій та викликів, які постають перед системами соціального супроводу. Описано діяльність інклюзивно-ресурсних центрів. У третьому розділі представлено результати емпіричного дослідження: анкетування батьків, інтерв’ю з фахівцями соціальної сфери та педагогами, спостереження за практикою супроводу, що дозволило сформулювати низку практичних рекомендацій.потребами, кейс-менеджмент, інклюзивно-ресурсні центри, підтримка родини.

In the current context of inclusive policy implementation, social support for families raising children with special educational needs (SEN) is a key factor in ensuring equal access to quality education. The research is devoted to the analysis of conceptual, legal, and practical foundations of social support within an inclusive educational environment. The object of the research is the system of social support for families raising children with special educational needs. The subject of the study is the structure, content, implementation models, and effectiveness of social support in the context of inclusive education. The aim of the thesis is to conduct a comprehensive analysis of social support practices for families with children with SEN and to develop recommendations for their improvement based on Ukrainian and international experience. Research results.

The first chapter analyzes key terms and the legal framework for implementing social support. The second chapter focuses on the study of practices in Ukraine, the United Kingdom, the United States, and Canada, identifying common trends and challenges faced by social support systems. The work describes the activities of Inclusive Resource Centers. The third chapter presents the results of empirical research: surveys of parents, interviews with social work professionals and educators, and observations of support practices, which made it possible to formulate a set of practical recommendations.