Проблема виховання колективу й особистості в творчості А. С. Макаренка та їх роль у навчально-виховному процесі МВС України (до 90-ліття від дня смерті)

Simple item page
dc.citation.epage73
dc.citation.issueВипуск 22
dc.citation.journalTitleВісник Національного університету “Львівська політехніка”. Серія: Юридичні науки
dc.citation.spage63
dc.contributor.affiliationНаціональний університет “Львівська політехніка”
dc.contributor.affiliationLviv Polytechnic National University
dc.contributor.authorКоваль, Ігор
dc.contributor.authorКоваль, Марія
dc.contributor.authorKoval, Igor
dc.contributor.authorKoval, Mariia
dc.contributor.authorКоваль, Игорь
dc.contributor.authorКоваль, Мария
dc.coverage.placenameЛьвів
dc.coverage.placenameLviv
dc.date.accessioned2020-03-23T14:04:37Z
dc.date.available2020-03-23T14:04:37Z
dc.date.created2019-03-26
dc.date.issued2019-03-26
dc.description.abstractСеред вітчизняних педагогів XX століття особливе місце займає видатний педагогноватор А. С. Макаренко, його теоретична і практична діяльність. В статті досліджено актуальні проблеми діалектики взаємозв’язку і взаємовідносин колективу й особистості, наголошено на тому, що хоча А. Макаренко вважав, що колектив виконує основну роль у вихованні, але важливе місце він відводив особистості. У навчально-виховному процесі А. Макаренко велику увагу звертав на сутність організації і дисципліни, виховання кращих духовних, культурних і моральних якостей особистості. Ці проблеми і у наш час є актуальними, особливо в підготовці й вихованні нової генерації поліцейських України. Для удосконалення системи підготовки кадрів правоохоронців необхідно впроваджувати в систему навчальних закладів новітню систему філософії, яка ґрунтується на засадах гуманізму, демократії, національної духовності та християнських чеснотах, пріоритетах особи. Цим завданням повинен бути підпорядкований не тільки навчальний процес, а і вся виховна робота із курсантами. Професорсько-викладацькому і командному складу і загалом всьому колективу Львівського державного університету внутрішніх справ необхідно докласти чимало зусиль, щоб під час навчально-виховного процесу формувати європейську модель особистості поліцейського, який поєднує високий ступінь розвитку професійно-ділових, морально-психологічних і комунікативних якостей з високим рівнем загальної культури і професійно-службової етики та етикету, що створює міцне підґрунтя для ефективного виконання службових обов’язків.
dc.description.abstractA. S. Makarenko became a part of history of the world pedagogy as one of the prominent theorists and a practical innovator. Study and publication of his works in 29 languages of the peoples of the USSR prove the fact that A. Makarenko became a world-class educator. His works were published in 24 languages abroad. The formation of A. Makarenko’s philosophical and pedagogical worldview was greatly influenced by the works of prominent foreign teachers Ya. Komensky, I. Pestalozzi, K. Ushinsky, J. J. Russo, J. Locke, I. Disterverg etc. A. Makarenko was well acquainted with the spiritual heritage of the great Ukrainians H. Skovoroda, T. Shevchenko, I. Franko, L. Ukrainka, S. Rusova, etc., which certainly influenced both his formation as personality and creative activity. A. S. Makarenko’s pedagogical and organizational-educational activity was connected with the important social problem, children’s homelessness and negligence that existed in the former USSR Makarenko takes an active part in solving this social problem, having not only special pedagogical education but also practical activity behind him. The idea that collective plays a decisive role in the formation of high moral, patriotic and social qualities of a person comes through all creative activity of A. S. Makarenko. Analyzing dialectics of collective – personality relationship, this outstanding teacher arrived at conclusion that a normal team forms a person with the best intellectual-mental and moral-ethical and cultural qualities, and, vice versa, this person strengthens the team, promotes its development and fulfillment of the tasks entrusted on him. Working with the collective, A. Makarenko never forgot an individual. He carefully studied the individual characteristics of his pupils, successfully used these features in educational work. Makarenko said that the boys who were excluded from all schools and were considered difficult and not subject to re-education, became good, very disciplined and responsible after they got in a good, organized and healthy team, and vice versa, the best boys chose the path of breaching discipline and even crime in the conditions of a poorly organized collective. Theoretical and pedagogical ideas of A. Makarenko are extremely relevant in the context of the training of future law enforcement officers at the educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine. In order to successfully implement the education, the academic teaching staff and command staff should be well aware of psychology of personality, the internal motives that influence his or her behavior. Education aims at influencing the intellectual, emotional and volitional spheres of an individual. It should be borne in mind that an essential factor in this aspect is the moral-psychological and ethical atmosphere prevailing not only in student detachments, but also in academic staff. Theoretical ideas and practical activity of A. S. Makarenko have not lost their relevance and value in our time. It is especially relevant for the organization of the educational process in higher educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine with respect to the training of highly skilled personnel and specialists who are capable and ready to enter an uncompromising struggle with crime, protecting the rule of law, freedom, merit, honor and dignity of Ukrainian citizens.
dc.description.abstractСреди отечественных педагогов XX века особое место занимает теоретическая и практическая деятельность выдающегося педагога-новатора А. С. Макаренка. В статье исследованы актуальные проблемы диалектики взаимосвязи и взаимоотношений коллектива и личности, отмечено, что хотя А. Макаренко основное значение в воспитании придавал коллективу, но важное место в этом процессе отводил личности. Значительное внимание А. Макаренко в учебно-воспитательном процессе обращал на сущность организации и дисциплины, воспитание лучших духовных, культурных и нравственных качеств личности. Эти проблемы и в наше время актуальны, особенно в подготовке и воспитании нового поколения полицейских Украины. Для усовершенствования системы подготовки кадров правоохранительных органов возникает необходимость внедрения в систему учебных заведений новейшей системы философии, которая основывается на принципах гуманизма, демократии, национальной духовности и на христианских добродетелях, приоритетах личности. Этим задачам должен быть подчинен не только учебный процесс, но и вся воспитательная работа с курсантами. Профессорско-преподавательскому и командному составу и вообще всему коллективу Львовского государственного университета внутренних дел необходимо приложить немало усилий, чтобы во время учебно-воспитательного процесса формировать европейскую модель личности полицейского, которая сочетает в себе высокую степень развития профессионально-деловых, морально-психологических и коммуникативных качеств с высоким уровнем общей культуры и профессионально-служебной этики и этикета, создает прочную основу для эффективного выполнения служебных обязанностей.
dc.format.extent63-73
dc.format.pages11
dc.identifier.citationКоваль І. Проблема виховання колективу й особистості в творчості А. С. Макаренка та їх роль у навчально-виховному процесі МВС України (до 90-ліття від дня смерті) / Ігор Коваль, Марія Коваль // Вісник Національного університету “Львівська політехніка”. Серія: Юридичні науки. — Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2019. — № Випуск 22. — С. 63–73.
dc.identifier.citationenKoval I. Problem of education of collective and personality in A. S. Makarenko’s works, and their role in educational process of MIA of Ukraine (to 90th anniversary of his death). / Igor Koval, Mariia Koval // Visnyk Natsionalnoho universytetu "Lvivska politekhnika". Serie: Yurydychni nauky. — Lviv : Vydavnytstvo Lvivskoi politekhniky, 2019. — No Issue 22. — P. 63–73.
dc.identifier.urihttps://ena.lpnu.ua/handle/ntb/47621
dc.language.isouk
dc.publisherВидавництво Львівської політехніки
dc.relation.ispartofВісник Національного університету “Львівська політехніка”. Серія: Юридичні науки, Випуск 22, 2019
dc.relation.references1. Хелемендих В. С. Перестраивать человека / Макаренко А. С. О воспитании / Сост. и авт. вступ. статьи В. С. Хелемендик. 2-е изд., перераб. и доп. Москва, 1990. С. 3–36.
dc.relation.references2. Бучківська В. В. Педагогічна спадщина А. С. Макаренка в контексті особистісно орієнтованого підходу у вихованні: монографія. Хмельницький, 2007. 186 с.
dc.relation.references3. Макаренко А. С. Додатки / Твори. Київ, 1954. Т. 5. С. 413–453.
dc.relation.references4. Музика О. Л. Педагогічна спадщина А. С. Макаренка і сучасні підходи до розвитку здібностей. Педагогіка і психологія. 2008. № 3–4. С. 15–21.
dc.relation.references5. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: навч. посіб. 2-ге вид., допов. і переробл. Київ, 2005. 343 с.
dc.relation.references6. Зінченко А. Г. Дитяча безпритульність в Радянській Україні в 20-х – першій половині 30-х років ХХ століття: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. іст. наук. Одеса, 2002. 20 с.
dc.relation.references7. Макаренко А. С. О повести “Флаги на башнях”.Сочинения. В 7-ми т. Москва, 1957. Т. III. 496 c.
dc.relation.references8. Макаренко А. С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. Москва, 1964. С. 16–39.
dc.relation.references9. Переписка А. С. Макаренка с А. М. Горьким. Сочинения: В. 7-ми т. Москва, 1958. Т. VII. C. 314-317.
dc.relation.references10. Макаренко А. С. Из истории коммуны имени Ф. Э. Дзержинского. Сочинения в 7-ми т. Москва, 1956. Т. II. C. 395–416.
dc.relation.references11. Макаренко А. С. Из опыта работы. Москва, 1964. С. 3–15.
dc.relation.references12. Макаренко А. С. Характеристики выпускников. Сочинения. В 7-ми т. Москва, 1957. Т. II. C. 436–452.
dc.relation.references13. Шапошников В. Путевка в жизнь. Удивительный человечище. Воспоминания об А. С. Макаренко. Харьков, 1959. С. 86–95.
dc.relation.references14. Горький М. Рассказы, очерки, воспоминания. 1924–1936 гг. Собрания сочинений. В 30 т. Москва, 1952. Т. 17. 496 с.
dc.relation.references15. Романовський А. К., Голубко А. Т. Сердце Макаренко. С любовью и тревогой: сборник. Киев, 1989. С. 3–14.
dc.relation.references16. Макаренко А. С.. Методи виховання. Сочинения. В 7-ми т. Москва, 1958. Т.V. C. 20–45.
dc.relation.references17. Макаренко А. С. Открытое письмо Ф. Левину. Сочинения: В 7-ми т. Москва, 1957. Т. III. С. 418–454.
dc.relation.references18. Кудояр А. М. Психологічні погляди А. С. Макаренка. Особистість. Діяльність. Соціальні об’єднання. Колектив. Суми, 2005. 340 с.
dc.relation.references19. Степанов П. М. Философские основы педагогических взглядов А. С. Макаренко. Шахты, 1957. 58 с.
dc.relation.references20. Ортинський В. Л., Ряшко В. І. Актуальні проблеми виховання курсантів у вищих навчальних закладах системи МВС України: навч.-метод. посіб. Львів, 2006. 272 с.
dc.relation.references21. Васянович Г. П. Філософія: навч. посіб. Львів, 2009. 320 с.
dc.relation.references22. Сухомлинський В. О. Принципи виховання шкільного колективу / Вибр. твори. В 5-ти т. Київ, 1976. Т. 1. С. 406–411.
dc.relation.references23. Макаренко А. С. Общие вопросы теории педагогики. Сочинения в 7-ми т. Москва, 1958. Т. 5. 558 с.
dc.relation.referencesen1. Khelemendikh V. S. (1990). Perestraivat’ cheloveka [Rebuildman]. Moscow [in Rus.]
dc.relation.referencesen2. Buchkivska V. V. (2007). Pedahohichna spadshchyna A. S. Makarenka v konteksti osobystisno oriyentovanoho pidkhodu u vykhovanni [Pedagogical heritage of A. S. Makarenko in the context of a personally oriented approach in education]. Khmelnitsky [in Ukr.].
dc.relation.referencesen3. Makarenko A. S. (1954). Dodatky [Supplements]. Tvory [Compositions]. Kyiv. [in Ukr.].
dc.relation.referencesen4. Muzyka O. L. (2008). Pedahohichna spadshchyna A. S. Makarenka i suchasni pidkhody do rozvytku zdibnostey [Pedagogical heritage A. S. Makarenko and modern approaches to the development of abilities]. Pedagogy and psychology. no. 3–4, pp. 15–21 [in Ukr.].
dc.relation.referencesen5. Karpenchuk S. G. (2005) Teoriya i metodyka vykhovannya [Theory and methodology of education]. Kyiv [in Ukr.].
dc.relation.referencesen6. Zinchenko A. G. (2002). Dytyacha bezprytulnist v Radyanskiy Ukrayini v 20-kh – pershiy polovyni 30-kh rokiv XX stolittya [Children homelessness in Soviet Ukraine in the 20’s – the first half of the 30-ies of the XX century]. Odessa [in Ukr.].
dc.relation.referencesen7. Makarenko A. S. (1957). O povesti “Flagi na bashnyakh” [About the story “Flags on the Towers”]. Writings in 7 vol. Moscow, vol. 3 p. 496. [in Rus.].
dc.relation.referencesen8. Makarenko A. S. (1964). Nekotoryye vyvody iz moyego pedagogicheskogo opyta [Some conclusions from my teaching experience]. Moscow [in Rus.].
dc.relation.referencesen9. (1958). Perepiska A. S. Makarenka s A. M. Gor’kim [Correspondence of A. S. Makarenka with A. M. Gorky]. Writings in 7 vol. Moscow, vol. 7, pp. 314–317. [in Rus.].
dc.relation.referencesen10. Makarenko A. S. (1956). Iz istorii kommuny imeni F. E. Dzerzhinskogo [From the history of the F. Dzerzhinsky commune].Writings in 7 vol. Moscow. vol. 2, pp. 395–416. [in Rus.].
dc.relation.referencesen11. Makarenko A. S. (1964). Iz opyta raboty [In work experience]. Moscow [in Rus.].
dc.relation.referencesen12. Shaposhnikov V. (1959). Putevka v zhizn’ [A ticket to life]. Udivitel’nyy chelovechishche [Amazing humane]. Vospominaniya ob A. S. Makarenko [Memories of A. S. Makarenko]. Kharkiv [in Rus.].
dc.relation.referencesen13. Makarenko A. S. (1957). Kharakteristiki vypusknikov [Characteristics of graduates]. Writings in 7 vol. Moscow, vol. 2. pp. 436–352 [in Rus.].
dc.relation.referencesen14. Gor’kiy M. (1952). Rasskazy, ocherki, vospominaniya [Stories, essays, memories]. Collected writings in 30 vol. Moscow, vol. 17, p. 496 [in Rus.].
dc.relation.referencesen15. Romanovs’kiy A. K., Golubko A. T. (1989) Serdtse Makarenko. S lyubov’yu i trevogoy [Makarenko’s Heart. With love and anxiety]. Kyiv [in Rus.].
dc.relation.referencesen16. Makarenko A. S. (1958). Metodi vikhovannya [Methods of education]. Writings in 7 vol. Moscow. vol. 5. pp. 20–45 [in Ukr.].
dc.relation.referencesen17. Makarenko A. S. (1957). Otkrytoye pis’mo F. Levinu [Open letter to F. Levin]. Writings in 7 vol. Moscow. vol. 3, pp. 418–454 [in Rus.].
dc.relation.referencesen18. Kudoyar A. M. (2005). Psykholohichni pohlyady A. S. Makarenka. Osobystist. Diyalnist. Sotsialni obyednannya. Kolektyv [Psychological views of A. S. Makarenko. Personality. Activity. Social associations. Collective]. Sumy. [in Ukr.].
dc.relation.referencesen19. Stepanov P. M. (1957). Filosofskiye osnovy pedagogicheskikh vzglyadov A. S. Makarenko [The philosophical foundations of the pedagogical views of A. S. Makarenko]. Shakhty. [in Rus.].
dc.relation.referencesen20. Ortynskyy V. L., Ryashko V. I. (2006). Aktualni problem vykhovannya kursantiv u vyshchykh navchalnykh zakladakh systemy MVS Ukrayiny [Actual problems of cadets education in higher educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine]. Lviv. [in Ukr.].
dc.relation.referencesen21. Vasyanovych H. P. (2009). Filosofiya [Philosophy]. Lviv [in Ukr.].
dc.relation.referencesen22. Sukhomlynskyy V. O. (1976). Pryntsypy vykhovannya shkilnoho kolektyvu [Principles of education of a school team]. Kyiv. [in Ukr.].
dc.relation.referencesen23. Makarenko A. S. (1958). Obshchiye voprosy teorii pedagogiki [General questions of the theory of pedagogy]. Writings in 7 vol. Moscow, vol. 5, p. 558 [in Rus.]
dc.rights.holder© Національний університет “Львівська політехніка”, 2019
dc.rights.holder© Коваль І., Коваль М., 2019
dc.subjectпедагогіка
dc.subjectкультура
dc.subjectмораль
dc.subjectвиховання
dc.subjectколектив
dc.subjectособистість
dc.subjectкурсант
dc.subjectвідповідальність
dc.subjectнавчально-виховний процес
dc.subjectpedagogy
dc.subjectculture
dc.subjectmorality
dc.subjecteducation
dc.subjectcollective
dc.subjectpersonality
dc.subjectstudent
dc.subjectresponsibility
dc.subjecteducational process
dc.subjectпедагогика
dc.subjectкультура
dc.subjectмораль
dc.subjectвоспитание
dc.subjectколлектив
dc.subjectличность
dc.subjectкурсант
dc.subjectответственность
dc.subjectучебно-воспитательный процесс
dc.subject.udc37.011.3
dc.subject.udc355.233] (477) “19” (092)
dc.titleПроблема виховання колективу й особистості в творчості А. С. Макаренка та їх роль у навчально-виховному процесі МВС України (до 90-ліття від дня смерті)
dc.title.alternativeProblem of education of collective and personality in A. S. Makarenko’s works, and their role in educational process of MIA of Ukraine (to 90th anniversary of his death).
dc.title.alternativeПроблема воспитания коллектива и личности в творчестве А. С. Макаренко и их роль в учебно-воспитательном процессе МВД Украины (к 90-летию со дня смерти)
dc.typeArticle

Files

Original bundle
Now showing 1 - 2 of 2
No Thumbnail Available
Name:
2019nVipusk_Koval_I-Problem_of_education_of_collective_63-73.pdf
Size:
801.48 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
2019nVipusk_Koval_I-Problem_of_education_of_collective_63-73__COVER.png
Size:
415.55 KB
Format:
Portable Network Graphics
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
3.04 KB
Format:
Plain Text
Description:
Download

Collections

Юридичні науки. – 2019. – Випуск 22