Professional training of future journalists in the conditions of intensive development of media technologies in People’s Republic of China

Abstract

Research topicality. In an era of rapid media development, the rapidly changing landscape of the media industry has brought new challenges and demands to the field of journalism education. Whether these are new communication platforms or evolving modes of communication, future journalists are required to adapt and adjust in terms of skills and mindset. Correspondingly, journalism education must undergo reform and innovation. Against this backdrop, scholars have been paying continuous attention to and exploring the transformation and development of journalism education in China. Since the implementation of the higher education massification strategy, higher education, including media education, has achieved remarkable accomplishments but has also accumulated some deep-seated issues. The development model of higher education is undergoing a profound transformation, shifting from an extensive development characterized by scale expansion and spatial growth to an intensive development focused on improving quality and optimizing structure. Intensive development can alleviate the main contradictions of higher education in China. Reforming the talent training model has become the top priority to improve the quality of higher education and the core of system construction. After experiencing large-scale growth, higher media education is now transitioning to intensive development, with innovation in media talent models becoming a societal hot topic, a key challenge in media industry development, and a difficult issue in media school reform, “The National Medium – and Long-Term Education Reform and Development Plan Outline (2010-2020)” has laid out plans for the reform and development of higher education, establishing the goal of comprehensively improving the quality of higher education and talent cultivation. It emphasizes the significant importance of “innovating talent cultivation models.” Additionally, the reform of innovative talent cultivation models in higher education institutions is explicitly included in the “13th Five-Year Plan Outline for National Economic and Social Development of the People’s Republic of China.” It can be said that changes in the social environment, educational environment, and media industry are forcing reforms in media education and innovations in media talent cultivation models. Актуальність дослідження. В епоху стрімкого розвитку медіа, що супроводжується швидкими змінами в структурі медіа-індустрії, виникають нові виклики та вимоги до освіти журналістів. В умовах розвитку нових комунікаційних платформ і змін у способах спілкування майбутні журналісти повинні адаптувати свої навички та оновлювати підходи до журналістської діяльності. Відповідно, журналістська освіта потребує значних реформ та інновацій. На цьому фоні дослідники активно вивчають трансформацію та розвиток журналістської освіти в Китаї. Після реалізації стратегії масовізації вищої освіти медіаосвіта досягла значних результатів, однак зіштовхнулася й з певними серйозними проблемами. Модель розвитку вищої освіти в Китаї переживає глибокі трансформації, переходячи від екстенсивного розвитку, що передбачає розширення масштабу та географічного охоплення, до інтенсивного розвитку, спрямованого на підвищення якості та оптимізацію структури. Такий перехід може допомогти пом’якшити основні протиріччя, які спостерігаються у вищій освіті Китаю. Одним із ключових завдань стало реформування підготовки кадрів, що є пріоритетом для підвищення якості вищої освіти та формування ефективної системи. Після етапу масштабного зростання вища медіаосвіта в Китаї переходить до етапу інтенсивного розвитку, що вимагає інновацій у моделях підготовки медіаталантів. Це питання стало однією з основних тем реформування медіашкіл, що також відображає стратегію “Національного середовища”, представлену в Конспекті довгострокового плану реформування та розвитку освіти (2010-2020 рр.), який акцентує на комплексному підвищенні якості освіти та розвитку талантів.